學(xué)生、教師和知識(shí)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)三角，隨著互聯(lián)網(wǎng)和科技對(duì)社會(huì)生活全面的介入，新興數(shù)字技術(shù)對(duì)知識(shí)的共享正在滋養(yǎng)教與學(xué)的傳承，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的系統(tǒng)性變革。與此同時(shí)，新冠全球大流行也為教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)活動(dòng)帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)，教師和學(xué)生都希望有更多的靈活性和選擇，將數(shù)字工具和在線體驗(yàn)融入傳統(tǒng)面對(duì)面課程。在此背景下，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了“混合式教育、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)”的倡議。并給出的普適性定義，混合式學(xué)習(xí)是指“一種將遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和面對(duì)面學(xué)習(xí)相結(jié)合，以改善學(xué)生體驗(yàn)，并確保學(xué)習(xí)連續(xù)性的學(xué)習(xí)方式 。

歐帝混合教學(xué)數(shù)字教室不僅僅意味著新型教室空間，而是教學(xué)理念和模式、教學(xué)空間、數(shù)字技術(shù)的深度創(chuàng)新融合，包含可靠的基礎(chǔ)設(shè)施、用戶體驗(yàn)友好的應(yīng)用、教學(xué)策略、易獲得的數(shù)字資源、持續(xù)評(píng)估、教與學(xué)的支持等整體性解決方案。

為了開(kāi)展有效的混合式教學(xué)，歐帝混合教學(xué)數(shù)字教室聯(lián)動(dòng)線上線下的學(xué)習(xí)空間，切入課前-課中-課后完整學(xué)習(xí)流程，以線上教學(xué)資源庫(kù)、數(shù)字化互動(dòng)教學(xué)空間及常態(tài)化數(shù)據(jù)采集分析能力，打造以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。課前，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)生端平臺(tái)查看課程相關(guān)資源，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，參與老師發(fā)起的課前討論；課中，師生在數(shù)字教室內(nèi)通過(guò)OdinX及輔助教學(xué)工具、混合教學(xué)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程錄播系統(tǒng)、視頻采集系統(tǒng)等融合場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)充分互動(dòng)的數(shù)字化課堂。根據(jù)預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)反饋，老師可以設(shè)置倒計(jì)時(shí)搶答、投票、隨機(jī)抽選等多元的的互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。課后，線上提交課堂作業(yè)，自動(dòng)批閱并獲取學(xué)情報(bào)告，完成師生互評(píng)，形成系統(tǒng)性課程評(píng)價(jià)，為師生動(dòng)態(tài)調(diào)整課程提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。